• Різне

    Мета методики «малюнок сімї. методика

    19.02.2017

    «малюнок сім’ї» методика

    ^ Мета методики: проективна методика. Призначена для вивчення потреб, значущих переживань і проблем дитини. Являє собою напів стандартизоване інтерв’ю, в якому намічена загальна «логіка» (канва) задаються.

    ^ Суть методики: першу частину діагностичного комплексу можна віднести до методики катарсису. В інтерв’ю дитині пропонується ідентифікувати себе зі всемогутнім чарівником, який може зробити все, що захоче, в чарівній країні і в нашому реальному світі: перетворитися в будь-яке істота, будь-яка тварина, стати маленьким або дорослим, хлопчикові стати дівчинкою і навпаки і т. п. По ходу інтерв’ю ідентифікація зі всемогутнім чарівником слабшає, і в кінці інтерв’ю психолог виводить дитину з ролі чарівника.

    Обстеження рекомендується проводити наодинці з дитиною. Відповіді на питання інтерв’ю слід записувати дослівно. У свою чергу, емоційний контакт з дитиною в ході інтерв’ю необхідний для переходу до подальшого етапу діагностичної роботи або до психокорекції. Після кожної відповіді дитини слід запитати, чому він зробив би те або інша справа, перетворився б в когось і т. д.

    Змістовна інтерпретація відповідей, невербальні прояви, аналіз формальних складових реакцій дитини (довжина, розгорнутість, лексика, граматична побудова та ін) складають діагностичну основу даної методики.

    Дана методика є зручним засобом встановити контакт з дитиною, дозволяючи йому пережити в грі багато значущі для нього моменти. У цьому полягає психотерапевтичний ефект даної методики.

    ^ Аналіз результатів:

    Інтерпретація даних в значній мірі базується на відповідях дитини на питання «чому», «навіщо», оскільки в них діти говорять про свої потреби, значущих переживання. Іншою основою інтерпретації є змістовний аналіз відповідей, який дозволяє поглибити уявлення про переживання дитини і про реальної життєвої ситуації. Невербальні прояви також дають багато інформації для психолога практика. Саме по них можна судити про глибину переживань дитини, суб’єктивної значимості тих чи інших проблем, про які він згадує. Нарешті, цікаві результати дає і формальний аналіз висловлювань: їх довжина, розгорнутість, лексика, граматична побудова можуть підтвердити або поставити під сумнів припущення, що виникають у ході інтерпретації результатів.

    В цілому при інтерпретації результатів слід враховувати, що ідентифікація дитини з чарівником задана інструкцією і, отже, є усвідомленою, внаслідок чого висловлення дитини можуть бути піддані тенденції до соціально схвалюваним відповідей, тобто прагнення показати себе в кращому світлі.

    ^ Текст інтерв’ю:

    « чи Подобаються тобі казки? Маленькі діти завжди люблять казки. Ти, звичайно, уже не маленький (-ая), але, я думаю, тобі сподобається така трохи казкова гра.

    Уяви собі, що в тебе є чарівна ракета, яка перенесла тебе в казкову країну. Там все, як у казці: і люди казкові, і ти теж. Можеш собі таке уявити?

    ^ А тепер скажи мені, ким би ти хотів бути в цій казковій країні? Чому?

    А ким би ти не хотів бути в казковій країні? Чому? Ми ще на хвилинку затримаємося тут. Тепер уяви собі, що ти чарівник (фея): ти дуже сильний, з допомогою чарівництва ти можеш все, що захочеш. Ти можеш створювати, змінювати, розчакловувати, зробити так, щоб що-небудь зовсім зникло.

    Так скажи мені, чарівник, що б ти зробив? І навіщо? Ти все ще чарівник (фея). Ти сідаєш в ракету і повертаєшся назад, у звичний нам світ. Перш за все, давай зайдемо до тебе додому — уяви собі це.

    ^ Тепер ти у себе вдома. Ти — всемогутній чарівник, що б ти зробив? (Додаткові питання: для тата, для мами і т. д.).

    Потім чарівник потрапляє в школу.

    ^ В твоїх силах щось зробити, змінити, знищити, зробити так, як ти хочеш.

    Ось тепер ти в школі. Що б ти зробив? (Додаткові питання: для вчителів, однокласників?). Чому?

    ^ Тепер ти, чарівник, граєш з хлопцями. Що б ти зробив для них? Чому?

    Мало не забули про тебе! Що б ти зробив для себе? Чому?

    Що б ти змінив або знищив? Чому?

    А для мене, чарівник, що б ти зробив? Чому?

    ^ Спасибі, ти — справжній чарівник!

    Якщо б ти став чарівником, ти міг би прийняти який завгодно вигляд, перетворився б в кого або у що хочеш.

    ^ Скажи, в що чи в кого ти б хотів перетворитися? Чому?

    А в що чи в кого ти ні за що не хотів би перетворитися? Чому?

    Ти можеш перетворитися на будь-яку тварину.

    Ти-яким тваринам хотів стати? Чому?

    ^ А якою твариною ти не хочеш бути? Чому? Звичайно, ти знаєш багато звірів і звірят.

    Я буду називати тобі різні тварин, а ти будеш говорити, хотів би ти стати кимось із них чи ні, і чому.

    а) Кішка,

    в) маленький козеня, оленя,

    ж) мавпа,

    ) собака,

    л) пташка(наприклад, синиця).

    Ти відмінно впорався із завданням.

    Ти — чарівник, у тебе величезні можливості, ти можеш вибрати одне з трьох: стати маленькою дитиною, дорослим або залишитися таким, який ти є.

    ^ Скажи, ким ти хочеш бути маленькою, дорослим або таким як є? Чому?

    А чому ти не хочеш стати. (1-й не вибраний варіант)?

    А чому. (2-й не вибраний варіант)?

    А хотів би ти стати дівчинкою (хлопчиком)? Чому?

    ^ Ти відмінно впорався із завданням, але кожна гра закінчується, і наша теж. І тепер ти знову не чарівник, а (ім’я, прізвище дитини).

    до речі, тобі подобається твоє ім’я? Не подобається? Чому? А прізвище? Не подобається? Чому? Чи хотів би ти, щоб тебе звали інакше? Чому? І як тебе звати батьки, друзі в класі, хлопці?

    Дуже добре, давай уявимо собі (тільки це вже буде не казкова гра), що всі твої бажання здійсняться, будь-які, але тільки 3.

    а, б, в?

    А чому а, б, в?

    Відмінно. А подумай:

    Чого найбільше бояться діти? Чому?

    Що доставляє дітям найбільшу радість? Чому?

    А що приносить їм найбільші прикрощі? Чому?

    Молодець! Що тобі сподобалося більше всього в грі?

    Короткий опис статті: методика малюнок сім’ї Розмір: 0.95 Мб.; Ця назва об’єднує цілу групу проективних методик для оцінки внутисемейных відносин. Сама техніка заснована на аналізі та інтерпретації малюнків. Як правило, застосовуються при обстеженні дітей «малюнок сім’ї» методика лекції доповіді

    Джерело: Мета методики — «малюнок сім’ї» методика

    Також ви можете прочитати