Стадії розвитку дитячого малюнка

18.08.2015

Стадії розвитку дитячого малюнку

Малюнок – продукт образотворчої діяльності, одна з форм прояву і характерний показник розвитку дитини. Зображувальна діяльність зароджується в ранньому віці і досягає найвищого розвитку в дошкільному віці. Кожна дитина на певному відтинку свого життя, зазвичай починаючи з 2-3 років, із захопленням малює. До початку підліткового віку це захоплення, проте, в більшості випадків проходить; «вірність» малюванню зберігають лише художньо обдаровані діти.

На думку деяких фахівців, образотворча діяльність має особливий біологічний сенс. Дитинство – період інтенсивного становлення фізіологічних і психічних функцій. Малювання при цьому відіграє роль одного з механізмів виконання програми вдосконалення організму і психіки.

У перші роки життя дитини особливо важливо розвиток зору і моторики, а також сенсомоторної координації. Від хаотичного сприйняття простору дитина переходить до засвоєння таких понять, як вертикаль і горизонталь. І перші дитячі малюнки, що з’являються в цю пору, природно, лінійні. Малювання бере участь у формуванні зорових образів, допомагаючи опановувати формами, координувати перцептивні і моторні акти.

Що стосується характерних особливостей дитячого малюнка, то вони чітко відображають етапи розвитку зорово-просторово-рухового досвіду дитини, на яку він спирається у процесі малювання. Так, діти приблизно до 6 років не визнають просторового зображення, вони малюють тільки вид спереду або зверху. Навчання при цьому вкрай малоефективно: навіть навчаючись малювання у гуртках, діти в неформальній обстановці воліють виконувати ті зображення, які відповідають їх рівню розвитку і які відповідають їх рівню розвитку і які вони самі вважають більш правильними.

Образотворча діяльність вимагає узгодженого участі багатьох психічних функцій. На думку ряду фахівців, дитяче малювання сприяє також узгодженості межполушарного взаємодії. В процесі малювання координується конкретно-образне мислення, пов’язане в основному з роботою правої півкулі головного мозку, а також абстрактно-логічне, за яке відповідальна ліва півкуля.

Особливо важливий зв’язок малювання з мисленням дитини. Усвідомлення навколишнього відбувається у дитини швидше, ніж накопичення слів і асоціацій, і малювання надає йому можливість найбільш легко в образній формі висловити те, що він знає і переживає, незважаючи на брак слів. Більшість фахівців сходиться на думці, що дитяче малювання – це один із видів аналітико-синтетичного мислення. Малюючи, дитина як би формує об’єкт або думка заново, оформляючи за допомогою малюнка своє знання, вивчаючи закономірності, що стосуються предметного і соціального світу. Діти, як правило, малюють не предмет, а узагальнене знання про нього, позначаючи індивідуальні риси лише символічними ознаками.

Будучи безпосередньо пов’язаним з найважливішими психічними функціями – зоровим сприйняттям, моторною координацією, мовою і мисленням, малювання не просто сприяє розвитку кожної функції, але і зв’язує їх між собою, допомагаючи дитині упорядкувати бурхливо засвоювані знання, оформити і зафіксувати модель все більш усложняющегося уявлення про світ.

Спочатку графічна діяльність дитини навіть не є власне малюванням. Це так званий доизобразительный етап графічної діяльності. Олівець і папір спочатку не виступають для дитини специфічними знаряддями, і не дивно їх використання не за призначенням. Перші графічні прояви виникають певною мірою випадково, як один з можливих результатів маніпуляцій з олівцем і папером. Важливим є і механізм наслідування: спостерігаючи дії старших, дитина намагається їх копіювати.

Самою ранньою стадією розвитку дитячого малюнку є стадія позбавлених сенсу штрихів. З їх допомогою дитина ще не намагається виразити якийсь певний зміст. Головне для неї – слід на папері. Цей слід дитина залишає сама, здійснюючи по суті чи не перші свої продуктивні дії. Він відчуває задоволення вже від того, що відчуває себе винуватцем появи якогось продукту.

Ця стадія часто іменується стадією «марания», «каракулів». Вона характеризується як доэстетическая – не красу підпорядкований дитячий малюнок, оскільки ще відсутня естетична задача як така. Часто стадії каракулів вважають схожою з гулением дитини, виникають дуже рано, до появи мови, коли дитина опановує «звуковий матерією» і породжує все нові й нові повторювані і безладні звуки.

На четвертому-п’ятому році життя дитина вступає в наступну стадію – схематичного зображення. Вона тягнеться дуже довго, і в ній, в свою чергу, можна намітити ряд сходин, в залежності від того, як примітивні спочатку схеми поступово наповнюються все більш істотним змістом. Наприклад, людина спочатку зображується надзвичайно спрощено. Його фігура складається з двох основних частин – голови і який-небудь підпори. В якості опори виступають часто тільки ноги, які в силу цього виявляються прикріпленими безпосередньо до голови.

Поступово в людській постаті виділяються нові частини, передусім – тулуб і руки. Тулуб може мати саму різну форму – квадратну, овальну, у вигляді подовженої смужки і т. п.

Там, де із загальної маси тулуба виділяється шия, вона отримує непропорційно велику довжину. Особа, що фігурує у всіх малюнках, отримує деякий структурне оформлення. У більшості випадків з’являються очі, рот, натяк на ніс. Вуха і брови з’являються на дитячих малюнках не відразу. Однак неявні в звичайних умовах частині, наприклад – зуби, виступають досить часто.

Ці недосконалі портрети дитина, як правило, намагається забезпечити деякими «емблемами», відповідними статусу людини. Особливо часто такий емблемою виступає капелюх або сигарета у чоловіка, пишна зачіска з великим бантом у жінки. Наявність одягу відображається лише рядом гудзиків. Подібні зображення представляють людину в анфас. Лише поступово дитина оволодіває профільним зображенням. При цьому він тривалий час затримується на проміжній сходинці: лише частина фігури малюється в профіль, решта звернене до спостерігача особою. Іноді це навіть призводить до подвоєння окремих органів – рота, носа та ін

Повні профілі також мають свою особливість. На них зазначаються ті частини тіла, які реально не можуть бути наблюдаемы в профіль. Особливо часто зображується прихована тулубом рука.

Пропорції зображуваних таким чином фігур зазвичай не відповідають дійсності. Серед елементів тіла тулуб рідко має найбільший обсяг, або його довжина непропорційно велика.

Наступна стадія розвитку малюнка – стадія правдоподібних зображень – характеризується поступовою відмовою від схеми і намагання відтворити дійсний вигляд предметів. В людській постаті ноги набувають деякий вигин, часто навіть тоді, коли зображується спокійно стоїть людина. Образ рук починає наповнюватися функціональним змістом: людина на малюнку тримає який-небудь предмет. На голові з’являються волосся, іноді оформлені ретельно промальовані зачіску. Шия набуває сумірність, плечі – округлість. Більше уваги приділяється зображенню одягу. Все це досягається не відразу. Малюнок проходить і проміжну стадію, на якій частина його оформлюється ще майже зовсім схематично.

Незважаючи на всі зазначені зміни, в дитячих малюнках продовжують залишатися незмінними три основні риси. По-перше, малюнки, як і раніше, являють собою лише контури зображуваних предметів. Навіть коли вони мають досить складний зміст, кольори та світлотіні відсутні. По-друге, все ще не дотримується пропорційність зображення: людина може перевищувати зростанням будинок, намальований по сусідству. Нарешті, зберігається замальовка тих частин предмета, які в дійсності при даному його положення не можуть бути видні. З цим пов’язана і найбільш характерна особливість дитячого малюнка – його прозорість. Наприклад, на малюнку людини може бути присутнім гаманець, що лежить у кишені, і навіть монети, що лежать в цьому гаманці.

Зміст малюнків спочатку однотипно. Дитина вчитися малювати перш за все людину, потім дерево, будинок і інші найпростіші предмети. З 5 років, при підтримці дорослого, дитина починає малювати все, що викликає у нього інтерес. Чим старше дитина, тим виразніше проявляється його індивідуальність у малюнку.

Часто в малюнках фігурують члени сім’ї. Вже в 5-6 років діти добре усвідомлюють сімейні стосунки і демонструють їх у своїх малюнках. Ті, кого дитина особливо любить, зображуються більш ретельно: дитина прагне домогтися максимальної подібності і всіляко прикрашає портрет. У зображенні сім’ї можуть бути бажані, але реально не існуючі родичі. Рисунки такого змісту можуть служити цінним матеріалом для діагностики внутрісімейних відносин і умов сімейного виховання.

В автопортретах дитина зазвичай відображає позитивне ставлення до своєї персони: він охайний, одягнений в бажану одяг, знаходиться в потрібному місці і в бажаних обставин. Це відповідає центральному особистісного новоутворення розвивається дитини: у нього виразно представлено почуття довіри до зовнішнього світу і почуття особистої цінності. Коли дитина починає малювати себе у неприємних ситуаціях, це свідчить про його неблагополучному емоційному стані.

Незважаючи на значну недосконалість малюнків стадії правдоподібних зображень, дитина, яка не володіє художньою обдарованістю, рідко самостійно, без спеціального навчання піднімається на наступний щабель. Тому і дорослі, які не навчалися малюванню, виявляють в своїй творчості дуже багато рис, що схожі з уже відміченими. Але якщо дитина отримує систематичні вказівки на недосконалість його творів та настанови щодо способу їх виправити, він досягає четвертої стадії-правильних зображень.

Тут ми зустрічаємось з малюнками різного ступеня досконалості. Але це вже залежить від індивідуальних художніх здібностей і не має в своїй основі яку-небудь загальну закономірність. При цьому зображення в значній мірі втрачає свою «дитячість» – ті специфічні особливості, які притаманні саме дитячому малюнку.

До підліткового віку малювання, очевидно, в основному вичерпує свої психологічні функції, його адаптивна роль знижується. Дитина переходить до більш високого рівня абстракції, на перші позиції висувається слово, що дозволяє з набагато більшою легкістю, чим малювання, передати складність подій і відносин.

Короткий опис статті: дитячий малюнок

Джерело: Стадії розвитку дитячого малюнку

Також ви можете прочитати