Тест «Малюнок людини. (К. Маховер), Корисні статті , Каталог статей

15.08.2015

Каталог статей

Тест «Малюнок людини» (К. Маховер)

Тест який я змогла застосувати на практиці.

Я ніколи не була прихильником постановки діагнозу, тим більше психічного. Мені здавалося, що всі наведені тести занадто узагальнені і необ’єктивні, і одного разу спробувавши протестувати свою дитину, я повішу на нього «ярлик» з діагнозом і весь час буду шукати підтвердження або спростування цього діагнозу. Але коли моя дочка протягом тижня на всіх малюнках малювала хмари з дощем я занепокоїлася і зважилася на експеримент.

приводиться тесту я підійшла трохи з іншого боку.

По-перше для того, щоб отримати найбільш правильний результат, дитина повинна сама захотіти помалювати (примушувати і вмовляти — це, як мені здається, зайве).

По-друге, всі малюнки наших дітей залежать насамперед від їх сиюсекундных інтересів і настрої під час малювання. Щоб виключити ймовірність випадку, я просто взяла всі малюнки своєї дитини, розклала на підлозі (благо я як справжній Плюшкін всі зберігаю, тому на стіл всі малюнки не помістилися) і пошукала закономірності. Найголовніше, з моєї точки зору, якщо Вас щось турбує, не поспішайте з’ясовувати у дитини правильність своїх здогадів, а покажіть йому малюнки та запитаєте чому він так намалював. Відповідь може Вас не просто здивувати, але і викликати почуття гордості за своє чадо. Так сталося і зі мною. Зрештою запитавши у дочки в чому справа, я отримала резонне відповідь, що на вулиці сухо, а це чарівна хмаринка з великими краплями. Краплі впадуть на землю, поллють рослини і все стане красивим.

Мета: визначення індивідуальних особливостей особистості.

ПОРЯДОК ПРОВЕДЕННЯ. Після того як малюнок завершений, дослідник повинен запитати у дитини, чи все він намалював, а потім перейти до заключній бесіді, яка може включати питання: хто ця людина? де він живе? є в нього друзі? чим він займається? добрий він чи злий? на кого він дивиться? хто дивиться на нього?

ІНТЕРПРЕТАЦІЯ. Будується на послідовному аналізі наступної інформації:

1) хто зображений;2) що він робить в даний момент;3) пропорційність фігури і особливості зображення окремих частин, розташування на аркуші;4) декорування та фарбування;5) наявність додаткових аксесуарів;6) якість ліній (натиск, рівномірність та ін.);7) про що говорив дитина при розмові.

Під час бесіди з дитиною ви можете попросити його розтлумачити або прокоментувати наявні на малюнку неясні деталі, сумнівні або нечіткі місця. Запитайте також, яка частина тіла, на його думку, вийшла краще за все і чому, а яка частина найбільш невдала, чому.

Інший варіант бесіди з дитиною — попросити його скласти історію про цю людину. СИМВОЛІЧНЕ ЗНАЧЕННЯ ФІГУРИ ЛЮДИНИ Та чи інша частина тіла має символічне значення, яке враховується при інтерпретації.

Голова — символ інтелектуальної сфери, особливо лоб. Відсутність чола означає, що дитина свідомо ігнорує розумову сферу. Співвідношення пропорцій голови і тулуба — це відношення між фізичним і духовним в дитині. Зображення на голові чого-небудь, наприклад, капелюхи, — символ захисту від впливу зовнішнього світу.

Обличчя — символ сфери спілкування. Дитина, що має проблеми у спілкуванні, малює риси обличчя нечітко, не малює їх, зовсім зачерчивает особа або малює його в останню чергу. Якщо все добре промальовані деталі особи — це знак високої зацікавленості дитини в самому собі. Гарні очі, довгі вії — ознака естетичних нахилів рисувальника, жіночності у дівчаток — ознака статевої ідентифікації.

Вуха — якщо вони є, позначають відкритість сприйняття або настороженість по відношенню до навколишнього світу

Очі — великі, з промальованими зіницями або без зіниць, з заштрихованными склерами — символ страху або тривоги.

Рот — якщо він відкритий — ознака агресії або вербальної активності агресивного характеру, якщо промальовані зуби, то це явна агресія. Можливо, вона носить захисно-оборонний характер.

Губи — символ сексуальної сфери. Пухкі губи у дівчинки — ознака статевої ідентифікації.

Hoc — окремо не інтерпретується. Відсутні частини особи можуть вказувати на деяку ступінь інтелектуальної недостатності.

Шия — контроль за своїми проявами, ступінь їх довільності. Довга шия може позначати цікавість.

Руки — символ активності і спілкування. Руки розставлені в сторони — ознака товариськості. Руки заховані, притиснуті до тіла, в кишені чи за спиною — нетовариськість, замкнутість, незадоволеність своїм положенням. Пальці розчепирені — незадоволеність своїм становищем. Якщо пальці ретельно промальовані — у дитини є здатність до управління і перетворень. Довгі пальці з нігтями або підкреслення куркулів — ознака агресії. Про те ж говорять руки, підняті вгору. Тіло, намальоване без рук, означає пасивність.

Торс — уявлення дитини про фізичному вигляді людини, Якщо крихкий дитина малює дужої, кремезної людини, це ознака компенсації відсутнього, ідеального для нього фізичного вигляду. Якщо сильний дитина малює кволого, то, можливо, це ознака асоціації з певним переживанням з минулого досвіду. Якщо промальований пупок маленькою дитиною — це ознака егоцентризму, якщо дитиною старшого віку — це ознака інфантильності або прагнення піти у себе. Часто фігура прикрашається додатковими аксесуарами (бантики, пряжки тощо). Це означає підвищену увагу до власної персони.

Ноги — символ опори, стійкості, спрямованості на практичну орієнтацію. Якщо стопи намальовані в профіль — це ознака стійкості, впевненості в собі. Якщо таким чином, що пальці стоп звернені до спостерігача або стоп немає зовсім, то це означає почуття невпевненості. Лінія сукні також є символом опори.

Невпевнені у своїй безпеці, тривожні діти схильні малювати маленькі фігури, які скромно займають лише малу частину доступного простору. Навпаки, добре пристосовані діти, з почуттям безпеки, малюють вільно, легко, створюючи малюнок, який своїм розміром, розмахом і впадає в очі розміщенням на сторінці виражає свободу від переважної тривожності.

Відсутність рук. У малюнках дітей старше б років це може символізувати нерішучість, пасивність або інтелектуальну незрілість. Подібний факт дуже незвичайний для 10-річних дітей, понад 90 відсотків яких малюють руки, Деякі дослідники прийшли до висновку, що відсутність рук є одним з чотирьох ознак, які ідентифікують погану пристосованість у дітей у віці між 5,3 і 6,5 року. Три інших покажчика — це відсутність тіла, відсутність рота і гротескність малюнка. Якщо руки просто заховані, це інтерпретується як вираження почуття провини.

Акцентування на руках і пальцях. Якщо малюнок — автопортрет, перебільшений розмір рук розцінюється як символ агресивних тенденцій. Коли малюнок являє батьків чи вихователя, акцентування на руках може вказувати на виражену даною особою або очікувану від нього агресію.

Для маленьких дітей найбільший інтерес представляють люди. Тому не дивно, що більшість дітей воліють малювати людей. Цей факт був відзначений дослідниками у багатьох країнах в цьому і минулому століттях. Інше важливе спостереження полягає в тому, що, коли їх просять намалювати людини, діти зазвичай схильні зображувати людину своєї статі. Перевагу зображення фігури протилежної статі припускає ймовірність наявності сплутаної сексуальної ролі. Пояснити такий незвичайний вибір можна низкою причин. Хлопчики у своїй родині, але під впливом домінуючої матері, або дівчинки в сім’ях, де батько є тираном, а мати принижено і пасивно підкоряється, — можуть ідентифікувати себе з більш значним батьком. Роботоподобные малюнки, однакові, стереотипні фігури малюють емоційно незрілі діти. Це порушення може приймати різні форми. Найбільш типова з них — низька успішність у школі навіть при об’єктивно високих здібностях. Витоки проблеми, як правило, в напруженій ситуації в сім’ї.

Надмірна штрихування. У малюнках тривожних дітей неодноразово спостерігалося акцентування на штриховці всій намальованої фігури чи її частини — особи, нижньої частини тіла.

Діти малюють те, що для них найбільш привабливо. Чоловік був і залишається улюбленим предметом їх творчості. Це спостереження, зроблене в другій половині XIX століття, так само вірно і в наш час технологічних чудес. У процесі становлення інтелекту і особистості дитини намальований людина, звичайно, змінює свій вигляд. Але цей образ залишається улюбленим, центральним у малюнках, — які можуть також включати домашніх тварин, будинок, квіти, дерево, сяюче сонце, хмари.

Виняток із зображення фігури людини для маленької дитини не настільки типово, що такий факт дозволяє зробити припущення про ймовірні труднощі в міжособистісних відносинах в його родині,

Темні хмари і заштрихованное сонце. Добре пристосовані до середовища діти можуть висвітлити малюнок людської фігури додаванням сяючого сонця. Зазвичай — в одному з верхніх кутів листа, у формі дуги або кола. Вихідні з неї лінії символічно представляють промені, а сонце при цьому може мати особа і посміхатися.

Лише іноді діти додають дощові хмари і заштриховывают сонце. І якщо це так, — можливо, дитина відчуває себе нещасним. Інтерпретація результатів тесту Оцініть малюнок дитини з наступних пунктів:

1.У людини намальована голова.

2.У нього дві ноги.

3.Дві руки.

4.Тулуб досить відокремлене від голови.

5.Довжина і ширина тулуба пропорційні.

6.Плечі добре промальовані.

7.Руки і ноги з’єднані з тулубом правильно.

8.Місця з’єднання рук і ніг з тулубом ясно виділені.

16.Намальовані волосся.

17.Волосся добре промальовані, вони рівномірно покривають голову.

18.Людина намальований в одязі.

19.Принаймні, намальовані основні частини одягу (штани і піджак/сорочка).

20.Вся одяг, зображена крім зазначеної вище, добре промальована.

21.Одяг не містить абсурдних і недоречних елементів.

22.На руках зображені пальці.

23.На кожній руці п’ять пальців.

24.Пальці досить пропорційні і не надто розчепирені.

25.Великий палець досить добре виділено.

26.Добре промальовані зап’ястя шляхом звуження і подальшого розширення передпліччя в області кисті.

27.Промальований ліктьовий суглоб.

28.Промальований колінний суглоб.

29.Голова має нормальні пропорції по відношенню до тіла.

30.Руки мають таку ж довжину, що і тулуб, або довше, але не більше ніж у два рази.

31.Довжина стоп дорівнює приблизно 1/3 довжини ніг.

32.Довжина ніг дорівнює приблизно довжині тулуба або довше, але не більше ніж удвічі.

33.Довжина і ширина кінцівок пропорційні.

34.На ногах можна розрізнити п’яти.

35.Форма голови правильна.

36.Форма тіла в цілому правильна.

37.Обриси кінцівок передано точно.

38.Грубі помилки в передачі інших частин відсутні.

39.Вуха добре помітні.

40.Вуха знаходяться на своєму місці і мають нормальні розміри.

41.На обличчі промальовані вії і брови.

42.Зіниці розташовані правильно.

43.Очі пропорційні розмірам особи.

44.Людина дивиться прямо перед собою, очі не скошені в бік.

45.Чітко помітні лоб і підборіддя.

46.Підборіддя відділений від нижньої губи.

Інтерпретація

Висновки зробити дуже легко. В цілому малюнок дитини повинен відповідати наведеному опису. Чим його малюнок ближче до цього взірця, тим вище рівень його розвитку. Присвойте кожному позитивному відповіді один бал і підсумуйте отримані бали. Нормально розумово розвинений дитина повинен набрати у відповідності зі своїм віком вказані внизу бали.

5 років — 10 балів.

6 років — 14 балів.

7 років — 18 балів.

На користь дитини говорять такі додаткові деталі малюнка, як тростина, портфель, роликові ковзани і т. д. але за умови, що ця деталь є доречною в даному малюнку або навіть необхідною для даного зображеної людини, наприклад меч воїна.

На малюнку можуть бути і негативні ознаки, на які слід звернути увагу, оскільки вони можуть свідчити про певні проблеми.

На обличчі немає очей; очей на обличчі в анфас; два очі на обличчі в профіль.

Ні носа, ніс у вигляді однієї вертикальної лінії або точки.

Ні рота або одновимірний рот у вигляді горизонтальної лінії.

Ні тулуба або тулуб у вигляді палички.

Ні рук (одна рука біля фігури в анфас), немає пальців.

Кисті у вигляді рукавиць, кисті-обрубки або кола без пальців.

Ні ступень.

Ні одягу і немає ніяких статевих ознак.

Гомілку ширше стегна та інші порушення пропорцій тіла.

Відзначте, перш за все, мають місце грубі помилки в зображенні фігури, наприклад, такі, які перелічені вище. Якщо ми виходимо з того, що зображення людської фігури символізує образ тіла, який вважається дуже сприйнятливим до зовнішніх подразників, що порушують емоційний стан дитини, на малюнку будуть символічно відбиватися проблеми, які він відчуває.

Кожна частина зображеної фігури набуває особливе символічне значення, оскільки в ньому проявляються відголоски емоційного і соціального життя дитини.

При інтерпретації даного тесту неприйнятні поспішні висновки. Дослідження показують, що способи і манера вираження емоцій, переживань, конфліктів та інших аспектів психічної життя дитини змінюються в залежності від ситуації і варіюються від людини до людини. Тому не треба ставити якийсь діагноз на основі одиничного знака, в процесі аналізу необхідно враховувати малюнок як ціле.

Факти стирання вважаються вираженням тривоги й незадоволеності. Як правило, стирання призводять до погіршення, а не покращення зображення, підтверджуючи тим самим, що служать вираженням конфлікту.

Короткий опис статті: малюнок людини

Джерело: Тест «Малюнок людини» (К. Маховер) — Корисні статті — Каталог статей — Англійська мова для дітей у клубі My favourite English

Також ви можете прочитати