• Дитячий малюнок

    Тест-малюнок Моя сімя

    03.08.2015

    Тест-малюнок Моя сім’я

    Тест «Моя сім’я» (в інтерпретації Ст. КЛосевой, у викладі М.Л.Krazevoj).

    Цей рисуночный тест можна проводити з дітьми віком 5 років. Цей тест заснований на усвідомленні того, що діти по-своєму оцінюють поведінку батьків, взаємовідносини в сім’ї і своє місце в ній. Для багатьох батьків результати цього тесту можуть виявитися вельми несподіваними, бо дорослі і діти по-різному оцінюють одне і те ж.

    Інструкція.

    Дитині дають стандартний аркуш паперу, набір кольорових олівців (простий олівець краще не давати) і просять: «Намалюй, будь ласка, свою сім’ю». Здивовані питання: «А кого це?», «А що це таке?», «Я не хочу» — говорять про те, що у дитини ще не сформувалося поняття «родина», або про наявність тривожності, пов’язаної з сімейними відносинами. У таких випадках можна попросити дитину намалювати сім’ю звіряток.

    Враховуйте наступні моменти:

    • Відстежте звичайне настрій дитини. Не слід давати завдання після сімейних конфліктів, сварок, струсів. Інакше ви отримаєте ситуативний малюнок, відповідний сприйняття тільки в даний момент.

    • Не стійте над дитиною під час виконання завдання. Інформативно такий малюнок буде спотворений вашим контролем. Краще, якщо ви попросіть провести цей тест когось із своїх хороших знайомих.

    • Не обговорюйте отримані результати при дитині — це тест для вас, для ваших роздумів і кращого розуміння емоційних проблем вашої дитини.

    • В ході малювання обов’язково відстежуйте порядок зображення персонажів і предметів (важливо, кого він почав малювати першим, останнім, а не тільки те, як це виглядає на малюнку).

    Правила інтерпретації.

    Правило 1.

    У малюнку не може бути нічого випадкового. Адже дитина малює не предмети з натури, а виражає свої емоції і переживання з приводу близьких йому людей і значущих предметів. Застереження типу: «А брата я просто забув намалювати» або «Сестра у мене не вийшла» повинні втратити для вас значення. Якщо хтось із членів сім’ї на малюнку відсутній, це може означати:

    1. Наявність несвідомих негативних почуттів до цієї людини, які дитина, однак, сприймає як заборонені. Наприклад, сильна ревнощі до молодшого брата або сестри. Дитина як би міркує: «Я повинен любить брата, а він мене дратує, і це погано. Тому взагалі нічого не намалюю».

    2. Повна відсутність емоційного контакту з забутим на малюнку людиною. Цього людини просто немає в емоційному мі ре дитини.

    Правило 2.

    Якщо на малюнку відсутній сам автор, то ви можете будувати гіпотези в двох напрямках:

    1. Або це труднощі самовираження у відносинах з близькими: «Мене тут не помічають», «Мені важко знайти своє місце».

    2. Або: «Я і не прагну знайти тут своє місце або спосіб вираження», «Мені і без них непогано».

    Правило 3.

    Розмір зображеного персонажа або предмета виражає його суб’єктивну значущість для дитини, тобто яке місце відносини з цим персонажем або предметом займають в даний момент в душі дитини.

    Наприклад, якщо на малюнку кішка або бабуся більше за лінійними розмірами мами з татом, то значить, зараз стосунки з батьками стоять для дитини на другому плані.

    Правило 4.

    Після того як дитина закінчить малюнок обов’язково запитайте його, «хто є хто» на малюнку, навіть якщо вам здається, що ви і так все зрозуміли. Це необхідно, так як навіть якщо число персонажів дорівнює числу членів родини, хтось із реальних членів сім’ї може не бути, а замість нього може бути іншою, вигаданий персонаж, наприклад Дід Мороз або Фея.

    Правило 5.

    Вигадані персонажі символізують собою незадоволені потреби дитини, він задовольняє їх у своїй фантазії, в уявних відносинах. Якщо ви зустрілися з таким персонажем, то докладно розпитайте дитину про нього — так ви дізнаєтеся, чого дитині не вистачає в житті. Звичайно, це не означає, що ви опинитеся в змозі негайно додати дитині відсутню і що в незадоволеності його бажань винні саме ви. Наприклад, образ феї може символізувати типово дитячу потребу в безперешкодному, безперервному, чарівному задоволення всіх виникаючих у нього, потреб. Неможливість такого задоволення дитині ще належить для себе прийняти, щоб навчитися покладатися на власні сили.

    Правило 6.

    Уважно розгляньте, хто на листку розташований вище, а хтось нижче. Найбільш високо на малюнку розташований персонаж, що володіє, на думку дитини, найбільшою владою в сім’ї, хоча він може бути і найменшим за лінійним розміром.

    Нижче усіх розташований той, чия влада в родині мінімальна.

    Наприклад, якщо на аркуші вище всіх зображений телевізор або шестимісячна сестра, значить, у свідомості дитини саме вони «управляють» іншими членами сім’ї.

    Правило 7.

    Відстань між персонажами (лінійна дистанція) однозначно пов’язане з психологічною дистанцією. Іншими словами, хто дитині в психологічному відношенні ближче всіх, того він і зобразить ближче до себе. Те ж відноситься і до інших персонажів: кого дитина сприймає як близьких між собою, тих він намалює поруч один з одним.

    Правило 8.

    Якщо дитина малює себе дуже маленьким у просторі аркуша, то у нього в даний момент низька самооцінка.

    Правило 9.

    Персонажі, безпосередньо дотичні один з одним на малюнку, наприклад руками, перебувають у такому ж тісному психологічному контакті. Персонажі, не стикаються один з одним, таким контактом, на думку дитини, не володіють.

    Правило 10.

    Персонаж або предмет, що викликає у автора малюнка найбільшу тривожність, зображується або посиленим натиском олівця, або сильно заштрихований, або його контур обведений кілька разів. Але буває і так, що такий персонаж обведений дуже тоненькою тремтячою лінією. Дитина як би не вирішується його зобразити. Рекомендуємо вам використовувати для малювання, олівці (так краще видно натиск), папір без лінійок і клітин Правила інтерпретації дитячих малюнків поширюються і на малюнки дорослих.

    Правило 11.

    Голова — важлива і найцінніша частина тіла. Розум, сміливість — в голові. Самим розумним членом своєї сім’ї дитина вважає тієї людини, кого він наділив найбільшою головою. Очі — не тільки для розглядання навколишнього, очі, з точки зору дитини, дані для того, щоб ними плакати. Плач — це перший природний спосіб вираження емоцій дитини. Тому очі — орган вираження смутку і прохання про емоційної підтримки. Персонажі з великими розширеними очима сприймаються дитиною як тривожні, неспокійні, хочуть, щоб їм допомогли.

    Правило 12.

    Вуха — «орган» сприйняття критики та будь-якого думки іншої людини про себе. Персонажі з самими великими вухами повинні більше всіх слухатися оточуючих. Персонаж, зображений взагалі без вух, нікого не слухає, ігнорує все, що про нього говорять.

    Правило 13.

    Навіщо людині рот? Щоб їсти й говорити? І тільки? Ще для того, щоб виражати агресію: кричати, кусатися, лаятися, ображатися. Тому рот — це ще і «орган» нападу.

    Персонаж з великим або заштрихованим ротом сприймається як джерело загрози (необов’язково тільки через крик). Якщо рота або взагалі немає, або він зображений точечкой або рискою — це значить, що він приховує свої почуття, не може їх виразити словами або впливати на інших.

    Правило 14.

    Шия — символізує здатність до раціонального самоконтролю голови над почуттями. Той персонаж, у якого вона є, здатний керувати своїми почуттями.

    Якщо на малюнку в дитини відсутня шия, то йому здається, що дорослі вимагають від нього більшої здатності тримати себе в руках, стримувати емоції. А ось у дорослих персонажів шия найчастіше є — їм можна не стримувати себе, вони можуть робити, що хочуть, вони, на думку дитини, вже виховані.

    Думаюча так дитина хоче скоріше подорослішати, для нього характерні неприборкані вчинки саме тоді, коли він вирішить, що вже став дорослим (кризові періоди).

    Правило 15.

    Функція рук — чіплятися, приєднуватися, взаємодіяти з оточуючими людьми та предметами, тобто бути здатним щось робити, змінювати.

    Чим більше пальців на руках, тим більше дитина відчуває здатність персонажа бути сильним, може що-небудь зробити (якщо на лівій руці — в сфері спілкування з близькими, в сім’ї, якщо на правій — у світі за межами сім’ї, в дитячому садку, в дворі, школі та ін); якщо пальців менше, то дитина відчуває внутрішню слабкість, нездатність діяти.

    Чим більш значним і могутнім дитина сприймає персонаж, тим більше у нього руки.

    Правило 16.

    Ноги — для ходьби, пересувань у розширюється життєвий простір, вони для опори в реальності, і для свободи пересування. Чим більше площа опори ніг, тим твердіше і впевненіше персонаж стоїть на землі.

    Права нога символізує опору під внесемейной реальності, а ліва — у світі близьких емоційних контактів.

    Ноги «повислі в повітрі», на думку дитини, не мають самостійної опори в житті. Якщо персонажі зображені в один ряд, то подумки проведіть горизонтальну лінію по самій нижній точці ніг. І ви побачите у кого опора твердіше.

    Правило 17.

    Сонце на малюнку — символ захисту і тепла, джерело енергії. Люди і предмети між дитиною і Сонцем — це те, що заважає йому відчувати себе захищеною, користуватися енергією і теплом.

    Зображення великого числа дрібних предметів — фіксація на правила, порядок, схильність до стримування в собі емоцій. Зображення великого числа закритих деталей (шафи, гудзики, вікна) символізує для дитини заборони, таємниці, до яких він не допускається.

    Правил, наведених відомим психологом В. К. Лосевой, які рекомендуються для інтерпретацій малюнка сім’ї, достатньо для того, щоб ви могли відкрити для себе несподівані сторони життя вашої родини, помічались вашою дитиною.

    Короткий опис статті: дитячий малюнок

    Джерело: Тест-малюнок Моя сім’я

    Також ви можете прочитати